LANGUES VIVANTES POUR TOUS ? Les Français ont la triste réputation d’être mauvais en langues étrangères. Il s’agit là d’une idée reçue qui ne repose sur aucune étude scientifique. Pourtant la croyance demeure. Il faut dire que faire parler chaque élève pendant les cours de langues quand ils sont de 25 à 35 relève de l’exploit ! Et si on compte 3 heures hebdomadaires en moyenne jusqu’au bac, la durée de conversation disponible pour chaque élève est à peu près de 5 à 6 minutes par semaine ! Comment améliorer la pratique et le niveau des langues vivantes ? Une toute récente modification du Code de l’Education rend obligatoire « l’organisation par les établissements d’échanges linguistiques et culturels en partenariat avec des établissements scolaires étrangers. » Mais comment les financer ? Grand est le risque soit de ponctionner certains chapitres des budgets, soit de faire participer les familles ? Une piste est peut-être donnée par la circulaire ministérielle parue au BO du 07 janvier qui rappelle l’existence de programmes européens permettant la mobilité dans l’espace européen. En lycée professionnel, « Leonardo da Vinci » permet d’organiser et de financer les stages en entreprise des élèves dans un pays européen : occasion unique pour nos élèves de progresser en langue tout en expérimentant l’entreprise hors de France ! A l’heure où la deuxième langue vivante est devenue obligatoire dans les spécialités de bac pro de la grille « services », de tels projets seraient une formation mais aussi une véritable expérience de vie pour nos élèves de lycée pro. Espérons là aussi que les budgets européens sont suffisants… ainsi que le budget de l'Education nationale pour mettre en place les conditions indispensables à l'enseignement et à la validation des niveaux de langues dans le cadre européen. Autre modification du Code de l’Education qui interpelle : « les enseignements des disciplines autres que linguistiques peuvent être dispensés dans une langue vivante étrangère ». C’est déjà le cas dans les classes européennes, et on peut imaginer que la démarche pourrait favoriser la progression des élèves. Encore faut-il que la pédagogie soit adaptée afin de ne pas pénaliser les élèves en difficultés dans la discipline d’origine ! Quid de la formation des enseignants ? Dores et déjà, le programme « Comenius » prévoit la mobilité des enseignants à travers l’Europe, dans le cadre de la formation tout au long de la vie… Hélas, les enseignants qui postulent, récoltent souvent un refus parce que l’administration ne veut pas organiser leur remplacement pendant leur séjour de quelques semaines à l’étranger. Belles intentions en apparence... Tout enseignant peut passer une validation appelée Discipline Non Linguistique (DNL). Il existe une formation, non obligatoire mais assez volumineuse, et à faire sur le temps personnel. Le SNETAA s'interroge sur les véritables motivations de ces dispositions. S'il est vrai que l'ouverture à d'autres pays et d'autres langues est une bonne mesure, on peut se demander pourquoi les enseignants de DNL rencontrent autant d'obstacles pour monter leur projet. Inquiétant encore, l’objectif non avoué ne serait-il pas de créer un vivier de remplaçants potentiels des profs de langue qui manquent cruellement dans la voie professionnelle ? Quel est donc l'avenir des PLP Lettres-Langues. Mais il manque encore un principe tout simple : à quand la limitation des effectifs en cours de langues ?
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