(AIS) – ASH DOCUMENT ONISEP, « L’ ORIENTATION DES ELEVES HANDICAPES » Ce document de 80 pages est une mine de renseignements pour les collègues qui voudraient comprendre la gestion des handicaps dans le système scolaire depuis la loi du 11 février 2005. (Code de diffusion 900846 – ISSN 2100 – 2940) Il explique clairement la démarche de validation des besoins, d’organisation et d’accompagnement de la scolarisation de la personne handicapée dans le milieu classique d’enseignement. Un abécédaire très complet donne la signification des sigles et des différents établissements ou services existants. La seule référence à la SEGPA dans l’abécédaire de ce document montre bien la différenciation essentielle qui doit être faite entre nos structures et les UPI. En effet, les UPI sont des structures qui sont amenées à gérer le handicap avec ou sans problème de retard scolaire induit) alors que les SEGPA et EREA sont amenées à gérer les retards ou graves difficultés scolaires persistants qui ne sont pas dus à un handicap. En ce qui concerne l’intégration d’un élève relevant d’une UPI en SEGPA ou EREA, elle ne peut donc se concevoir que si le PPS (projet personnalisé de scolarisation) élaboré pour lui au sein de l’UPI fait apparaitre un ou des besoins spécifiques que la SEGPA ou l’EREA pourraient satisfaire. Ce ne serait donc pas une scolarisation permanente sur un emploi du temps globalisé, mais bien une intégration ponctuelle dans un cours spécifique. Il faut, bien sûr, raison garder par rapport à l’effectif et aux risques de perturbation du cycle d’apprentissage des élèves de la section d’accueil.
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