Pour les élèves de la voie professionnelle, la poursuite d’études se heurte encore à de nombreux obstacles. Souvent orientés par défaut vers cette voie, les lycéens peinent à accéder aux études supérieures, notamment aux BTS, malgré leur volonté de poursuivre leur parcours.
Delphine Bancaud – Hier à 10:00 | mis à jour hier à 12:50 – Temps de lecture : 3 min
Depuis le début de la crise lycéenne, on entend peu leur voix. Pourtant, ils font partie des élèves les plus inquiets pour leur avenir. Les lycéens répartis dans les 2 100 lycées professionnels connaissent souvent un parcours scolaire complexe. D’abord parce que leur arrivée en filière professionnelle ne résulte souvent pas d’un choix délibéré. « Six sur dix subissent leur orientation. On les dirige vers cette filière parce qu’ils ont un faible niveau scolaire au collège, sans savoir si cela les intéresse et quelles sont leurs compétences », constate Pascal Vivier, secrétaire général du Snetaa-FO, le principal syndicat d’enseignants de la voie professionnelle.
Une orientation contrainte qui a de vraies incidences sur leur appétence scolaire. « Beaucoup d’entre eux ne croient pas que l’école va leur redonner les bases, le goût de l’effort et des diplômes reconnus. Alors qu’avec un bac pro, on peut aller jusqu’à décrocher un diplôme d’ingénieur, si on en a les capacités », ajoute le syndicaliste. À ce rapport compliqué avec leur scolarité s’ajoutent souvent des difficultés sociales car les lycées professionnels accueillent un public nettement plus défavorisé que les lycées généraux et technologiques : d’ailleurs, 38 % des élèves de terminale professionnelle sont boursiers, contre 20 % des élèves des autres classes de terminale.
La crainte de Parcoursup
Malgré ces difficultés, une majorité d’entre eux se projette dans des études supérieures. Généralement en BTS, d’autant que ces formations doivent accueillir un quota de bacheliers professionnels. Mais leurs candidatures ne sont pas toujours retenues, notamment parce qu’ils se retrouvent en concurrence avec les bacheliers technologiques. En 2026, après la clôture de la phase complémentaire de Parcoursup, 12,5 % des bacheliers professionnels (soit environ 14 000 jeunes) n’avaient obtenu aucune réponse positive, contre 5,6 % des lycéens en série technologique et 1,4 % des candidats issus d’un bac général.
Ces jeunes pouvaient ensuite demander à être accompagnés par la commission d’accès à l’enseignement supérieur (CAES), chargée de tenter de leur trouver une place. Mais faute de places en BTS, ils se retrouvent souvent orientés par défaut en licence à l’université, où leurs chances de réussite sont faibles. En 2023, seulement 14 % des bacheliers inscrits en première année de licence sont passés en deuxième année, indique le rapport 2026 du Comité éthique et scientifique Parcoursup.
En octobre, les 60 lycéens qui bénéficiaient encore d’un soutien de la CAES étaient quasiment tous des bacheliers professionnels, selon le ministère de l’Éducation. « Le problème ce que l’Enseignement supérieur n’a pas ouvert assez de places en BTS. Or, à 18 ans, ils ne rêvent pas d’aller travailler à l’usine », analyse Pascal Vivier.
Les nouvelles places en BTS, un espoir
Conscient de ces difficultés, le gouvernement a promis en octobre, en réponse à la crise lycéenne , la création de 10 000 places de BTS l’an prochain. Une annonce qui ne dissipe pas toutes les inquiétudes. Pour Pascal Vivier, il reste encore beaucoup d’inconnus. « On ne sait toujours pas si ces places seront créées dans des BTS en lycée professionnel ou en lycée général et technologique. Or, le taux de réussite de nos élèves n’y est pas le même : il est d’environ 80 % dans les premiers et de 50 % dans les seconds », explique-t-il.
La différence s’expliquerait notamment par une pédagogie davantage adaptée au profil des bacheliers professionnels dans les BTS implantés en lycée professionnel. Dans son rapport 2026 le Comité éthique et scientifique Parcoursup recommandait de « rapprocher les BTS des lycées professionnels. » Car au-delà de l’accès aux études supérieures, c’est aussi la question des conditions de réussite de ces élèves qui est posée.